Les stages en détail

 Dresser le bilan du fonctionnement des hôpitaux de jour pour adultes.

 Envisager leurs perspectives d’avenir, en les situant dans l’évolution générale de la psychiatrie.

 Réfléchir sur la spécificité de cette formule thérapeutique et sur ses relations avec les autres formes de soin : consultations, hospitalisations à domicile, hospitalisations temps plein, CATTP, etc.

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Cette formation propose aux professionnels des secteurs sanitaires et sociaux :
 d’améliorer leurs possibilités d’écoute, d’expression et de communication ;
 de mettre en œuvre des stratégies de participation et/ou d’animation adaptées aux différentes situations de groupes rencontrées : réunions d’accueil, d’information, d’échanges, de travail d’équipe, clinique, de prise de décision ;
 d’utiliser des techniques qui rendent plus efficace une séance de travail en cohérence avec le projet de l’organisation et du groupe ;
 d’acquérir des connaissances théoriques sur la communication et les groupes. > suite

Cette formation s’adresse aux professionnels qui, après avoir participé au niveau I : Concep- tion et mise en place d’ateliers médiatisés, se sont engagés dans un travail d’atelier médiatisé et souhaitent :
 approfondir la connaissance des outils qu’ils utilisent dans leur pratique d’atelier ;
 mener un travail de réflexion sur la conduite des groupes ;
 se confronter à la mise en situation technique d’expérimenter un dispositif d’atelier et/ou de l’animer ;
 faire le point sur les situations professionnelles rencontrées, dégager des éléments de compréhension et d’analyse et confronter l’ensemble des expériences vécues. > suite

Chercher à saisir dans quel registre thérapeutique les membres d’une équipe se situent pour mieux cerner ce qu’il en est de la spécificité de l’acte de chacun dans le traitement des autismes et psychoses infantiles.

Concevoir la mise en place d’un espace thérapeutique individuel.

Elaborer la proposition de médiations imaginaires qui soutiennent la symbolisation et le repé- rage de la mise en jeu de l’image du corps dans le processus thérapeutique.

Mise en perspective des aires de jeu thérapeutiques.

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Faisant suite à la loi d’orientation du 30 Juin 1975 en faveur des personnes handicapées qui préconisait déjà une « obligation d’éducation », la loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances ne laisse plus de doute sur la volonté de l’état de faire évoluer les conditions d’intégration des personnes handicapées, en particulier dans le domaine de l’éducation. Il s’agit donc d’ouvrir largement les portes de l’école ordinaire « aux enfants, adolescents... présentant un handicap ou un trouble de la santé invalidant ».

Cette formation est destinée à tous les intervenants – soignants, travailleurs sociaux, personnels de l’éducation nationale – engagés dans un travail de soin et/ou ’accompagnement social auprès d’enfants ou d’adolescents présentant un handicap ou un trouble psychique grave et qui sont scolarisés à temps complet ou partiel.

Il s’agira de définir « l’intégration » scolaire, de repérer les différents protagonistes concernés par cette interaction ainsi que les stratégies à mettre en œuvre afin que cette intégration ne se résume pas à un simple accueil au sein de l’école de l’enfant handicapé.

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L’accueil des familles, I’écoute de leur demande sont des nécessités de la pratique indivi- duelle et/ou institutionnelle lors de la mise en place des soins concernant l’enfant, I’adolescent, I’adulte. Leur prise en compte doit faire partie du projet de soin.

Mais cette implication de la famille se révèle difficile pour les soignants, d’autant que les formes familiales et leurs rapports et inscriptions dans le corps social ont évolué (familles mono-parentales, éclatées, recomposées...).

Le travail avec ces familles requiert donc de la part des intervenants, des attitudes et des méthodes nouvelles, qui leur permettront de mieux vivre les situations auxquelles ils sont confrontés et d’atténuer le poids de la souffrance psychique pour la personne soignée ainsi que pour l’entourage.

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La violence est depuis toujours au cœur des rapports humains, élément destructeur mais aussi structurant, base incontournable de toute relation. S’agit-il d’un fait de société que nous découvririons régulièrement ou y aurait-il des problèmes nouveaux posés par l’augmentation de la violence et/ou le ressenti que nous en avons ?
Malgré les efforts d’accueil et d’ouverture accomplis depuis des années, les Établissements psychiatriques ne sont pas à l’abri d’une violence qui s’exprime sous de multiples formes. Cette formation propose aux participants :
 d’appréhender les situations de violence, tour à tour, du point de vue clinique et du point de vue institutionnel.
 de repérer les situations à risque, de tenter d’analyser et de comprendre les phénomènes d’escalade, leurs causes.
 d’élaborer des dispositifs de prévention et de soin. > suite

Les catastrophes, les guerres, les accidents, les morts violentes, les agressions extérieures en tout genre éprouvent souvent des personnes et leur famille. Pour parler du retentissement psychique de ces évènements traumatogènes, on a recours depuis quelques années au concept de traumatisme psychique, et plus particulièrement d’état de stress post-traumatique. En effet, un (ou plusieurs) évènement traumatique ayant touché une famille dans son passé peut envahir celle-ci ou un de ses membres, d’angoisses, de terreurs, de craintes d’anéantissement ou de morcellement et de symptômes de répétition traumatique.

Le but de cette formation sera :
 de fournir des données psychopathologiques concernant le traumatisme psychique aux plans individuels et familial ;
 d’apporter un autre regard ainsi qu’une analyse des répercussions des évènements traumatogènes afin de mieux appréhender la rencontre et le soin avec la personne et sa famille ;
 de réfléchir sur la notion de résilience familiale ;
 de proposer différents types de prise en charge.

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 Apporter des connaissances sur l’évolution des concepts en la matière.
 Rappeler les différentes méthodes de traitement des patients atteints de troubles psychotiques, de la création des asiles d’aliénés à la politique de secteur.
 Aider les soignants à soigner les patients psychotiques en les marginalisant le moins possible et particulièrement en milieu ordinaire de vie, dans un travail de réseau.
 Fournir des éléments de prévention et de réadaptation, en s’appuyant sur les ressources de la cité. > suite

La vie affective et la sexualité des personnes porteuses d’un handicap mental ou psychique et/ou d’une déficience s’expriment dans les institutions et lors des accompagnements.

Le regard porté sur la sexualité des personnes handicapées s’est progressivement trans- formé. On reconnaît désormais comme un droit fondamental ce qui était autrefois frappé d’un interdit. Pour autant, leur vie intime et leur sexualité continuent à interroger les professionnels des institutions sanitaire et médico-sociale ainsi que les familles.

Cette formation propose de travailler les bases éthiques, légales, sociales et biologiques, d’une éducation sexuelle et d’un accompagnement éducatif adaptés au public (adolescents, jeunes, adultes).

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